对教育保持一种痛觉读大地总有孩子跑过有感

阅读:842020-01-18

  对教育保持一种痛觉读大地总有孩子跑过有感

  大地总有孩子跑过是诗人林茶居的作品,书名就有一种朴素的味道,诗人的文章总有一股扑面而来的遐想,让你无法抵挡无处不在的“落花的凄美”和“雨天的芭蕉”,或许还有踮脚倚在门口张望盼归的老母亲。幸好他还是教师,所思所感有关教师,有关孩子,有关课堂,有关我们的教育。

  一、品格

  对于人的品格培养,一直概念模糊。不是说内容,而是形式和名称,过去就是四个字“思想品德”,现在包罗万象了,涵盖生命教育、感恩教育、礼仪教育等。人人都是德育工作者,每学期的德育活动比比皆是,场面看上去很热闹,但是孩子们通过这些活动真的明白了为人处事的道理吗?林茶居这样说:“感对教育保持一种痛觉读大地总有孩子跑过有感恩本来就是人的天性。不是孩子不懂感恩,而是感恩本来就是大象无形、大音希声的;不是孩子不知道感恩,而是我们把感恩窄化、矮化、俗化。”是的,我们常常禁锢孩子的天性,唯成绩论,以为啥东西都可以速成。但唯独品格不行,孩子的教养是要随着身体的生长慢慢成熟的。林先生说道:“人的感恩心,面对的是天地,是人间,是命运,是花开花落,是生命的偶然,是他自己的珍惜。”其实,就是这样,教师给学生各种教育,为的就是好让他们将来自信地面对社会、国家,面对天与地,面对人。我们太注重活动的形式化,而忽略了进门的敲门声、课前的问候、临别的再见。

  二、支撑

  支撑国家发展、家庭幸福的是什么?支撑教育的又是什么?是人。教育是基于人、面向人、改变人,它需要慢慢地去做,悄悄地去改变,潜滋暗长地去产生作用。林先生说:“我们的教育自身缺乏有力的哲学支撑和明亮的信仰烛照。我们总是犹豫不决,前顾后盼,左右摇摆,以至于在政治文化、市场文化、大众文化面前,我们的教育没有尊严,被检查、被控制、被耍弄、被验收甚至被嘲笑。”我们圈子里也出现一些怪现象,年轻教师如果突然成名,往往会游离于课堂,离开教学,支撑起他的不再是成摞的作业本,不再是鲜活的课堂,而是频繁的讲座、闪亮的灯光。作为一个教师支撑起其整个教学生涯的,至少有三样:一者明白自己是个读书人,二者始终是语文(或者其他学科)的关注者,三者是亲历教育改革的坚守者。一者不用多说,教人者需读书,二者要不断提升自己专业境界,三者是面对教育的理想展望。

  三、变化

  生活在这个时代,变化太多了,太快了。就以我们教师来说,粉笔变成了白板,幻灯变成平板,刻板油印变成电脑喷墨,虽然,教育有其定不变的要义。林先生一针见血指出:“不管怎么说,如果你的思考、你的课堂乃至你的教案,没有抓住世界的变化、时代的变化、生活的变化尤其是孩子的变化,你的工作就可能和这个时代无关。时常关注、把握身边的变化,本身就是对教育本质的体贴,是与教育本真的拥抱,如果对教育保持一种痛觉读大地总有孩子跑过有感能注意到这些变化,不一定会把事情做得更好,但至少可以防止变得更糟。就像同样一篇教案,有的教师教学出彩,有的教师讲得平淡,因为后者只关注了教案,没有关注学生的变化。”孩子的成长总是处于变化过程中的,与世界、与其自身的生活相联系,我们也要随之变化,尊重个性差异,调整教学策略。我们不希望遭遇这样的教育尴尬:还来不及疼痛,就被时代的车轮碾过了自己的灵魂和身体。读完此书,我深深钦佩林先生诗人一样的直觉和率性,谈诗歌谈教育谈生活,随处可见闪亮的文字,无怪乎周国平在序言中感叹道:“我赞赏和呼应那些文中诗性教育感悟的表达。”最后借用林先生的一句话勉励自己:“用足够的激情与办法让文字(语言)和孩子们相互照亮,相互敞开,相互召唤。”


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